https://econtinua.ucaece.edu.ar/educacion_continua/2019_%7C_Curso_de_Posgrado_en_ESTIMULACIoN_TEMPRANA_Y_EVALUACIoN_DEL_NEURODESARROLLO_EN_EL_SEGUIMIENTO_DEL_BEBe_DE_RIESGO_(Presencial)_535
2019 | Curso de Posgrado en ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y EVALUACIÓN DEL NEURODESARROLLO EN EL SEGUIMIENTO DEL BEBÉ DE RIESGO (Presencial)
Fecha de inscripción: desde el 10 de octubre al 7 de abril de 2019.
Fecha de cursada: desde el 8 de abril al 16 de diciembre de 2019.
Frecuencia: Lunes de 18.30 a 21.30 horas.
Lugar de dictado: Sede Av. de Mayo
866.
objetivos del curso:
Que el participante:
Conozca los procesos biológicos,
biomecánicos y neuromadurativos que influyen en la conducta del bebé y el
niño pequeño en relación a los primeros aprendizajes. Comprenda cómo se
articulan estos conceptos con los de función materna y los primeros intercambios dentro de la díada madre-hijo.
Relacione la idea de
“preocupación maternal primaria” con conceptos actualizados sobre empatía y
neuronas espejo desde las neurociencias.
Reconozca el impacto de la
prematurez en referencia a los tiempos de internación y transferencia al
hogar.
Analice las etapas del desarrollo
desde la neuromotricidad y la psicomotricidad.
Reconozca e interprete los signos
mínimos de las posibles patologías, como así también de los déficit
sensoriales, lo más tempranamente posible, para la implementación de
estrategias acordes y la interconsulta a tiempo.
Desarrolle criterios de
evaluación neuro y psicomotrices desde una mirada integradora.
Relacione los conocimientos adquiridos sobre el neurodesarrollo y los conceptos básicos de la psicomotricidad
donde se involucra el interés primordial del hombre por la comunicación y el
lenguaje.
Descubra y analice la lógica de
acción que siempre existe detrás de cada acto, conjuntamente con la modalidad
relacional que adopta el bebé en cada una de las etapas con respecto a su madre y el entorno.
Organice una planificación del
tratamiento apuntando a la calidad de los estímulos y la elección apropiada del
tipo de juego propuesto, pensándolo no sólo desde la psicología evolutiva y sus
etapas sino desde la idea de ser la
actividad principal por medio de la cual el niño accede al
aprendizaje; adecuando lo que se ofrece
según el déficit , para optimizar la percepción del objeto y la utilización del
mismo con movimientos de mejor calidad , que permitan el acceso a niveles
sensorio motrices superiores.
