UNIVERSIDAD CAECE
ABIERTA LA INSCRIPCIÒN PARA EL 2013
ENTRAR EN http://www.estimulatemprana.com.ar/
presencial, lunes de 18,30hs a 21,30 hs comienza el 8 DE ABRIL
semipresencial, segundo sàbado de cada mes
"ESTIMULACION TEMPRANA Y NEURODESARROLLO" Lic. M. Beatriz Barcos, cursos, actualizacion,noticias y reflexiones sobre estimulaciòn temprana,neurodesarrollo y psicomotricidad
miércoles, 18 de noviembre de 2009
CURSO DE EPOV 2013 ESTIMULACIÒN TEMPRANA POSTURO-VISUAL
PROGRAMA Y CONTENIDOS DEL CURSO:
EPOV-ESTIMULACIÒN POSTURO-VISUAL-
ESTIMULACIÒN TEMPRANA EN LA TERAPIA DE BEBÈS CON SECUELAS NEUROMOTORAS Y DÈFICIT VISUAL ASOCIADO
UNIVERSIDAD CAECE
Dictado por la Lic. Marìa Beatriz Barcos www.estimulatemprana.com.ar
ANOTARSE EN eroisen@caece.edu.ar hacer click en docencia, cursos y talleres
SE ENTREGA CD CON MATERIAL TEÓRICO
MAYO DEL 2013
RESERVAR YA LA VACANTE
• ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y APRENDIZAJE
• GENERALIDADES
• POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA
• AGENTES
• ESTIMULACIÓN TEMPRANA CON DÉFICIT VISUAL AGREGADO
• ANATOMÌA DEL OJO. CÈLULAS DE LA RETINA.
• MADURACIÒN DE LA VÌA VISUAL.
• EL PROCESO VISUAL, PROCESO PERCEPTIVO
• PICOS DE MADURACIÒN CELULAR CON RESPECTO A LA ACUIDAD VISUAL EN EL NEURODESARROLLO.
• RELACIÒN POSTURA Y VISIÒN.
• GENERALIDADES
• ANATOMÍA Y BIOMECÁNICA DEL SISTEMA ÓCULOMOTOR
• EVALUACIÓN ÓCULOMOTORA
• PRÁCTICO DE EVALUACIÓN DE CAMPO VISUAL Y MOVIMIENTOS HORIZONTALES Y VERTICALES
• VER Y MIRAR.
• EL ACTO VISUAL, FUNCIÓN VISUAL.
• VARIABLES VISUALES, PROPIAS DEL PACIENTE, DEL ESTÍMULO
• SIGNOS FUNCIONALES BÀSICOS PARA LA EVALUACIÒN TERAPÈUTICA CON BEBÉS
• DEFICIENCIA VISUAL Y NIVELES DE DISCAPACIDAD.
• SIGNOS Y SÌNTOMAS DE ALERTA.
• BEBÈS DE RIESGO BIOLÒGICO CON SECUELAS NEUROMOTORAS Y DÈFICIT SENSORIAL AGREGADO
• SINDROMES GENÈTICOS
• SINDROME DE WEST
• RETINOPATÍA DEL PREMATURO
• PARÁLISIS CEREBRAL Y DÉFICIT VISUAL
• OTRAS PATOLOGÍAS FRECUENTES
• ESTIMULACIÒN TEMPRANA PARA LAS ADQUISICIONES COGNITIVAS DURANTE EL ESTADÌO SENSORIO MOTOR EN BEBÈS CON DÈFICIT VISUAL.
• REFLEJO VOR. VÌA VESTIBULAR. SISTEMAS ESTABILIZADORES DEL OJO CON EL CUERPO EN MOVIMIENTO.
• SISTEMA VISUAL Y SISTEMA ÓCULOMOTOR.
• CUADRO COMPARATIVO
• TRÍADA PROXIMAL Y LA IMPORTANCIA DEL III PAR
• PARES CRANEANOS. PARESIA DE MUSCULATURA EXTRAORBICULAR.
• REPASO DE LOS M. E. O
• ESTRABISMOS Y FENÓMENO DE SUPRESIÓN.
• LEY DE SHERRINGTON Y LEY DE HERING.
• PAUTAS PARA EL TRABAJO EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA CON ESTRABISMO.
• HEGEMONÍAS VISUALES
• LA POSTURA A DISPOSICIÓN DE LAS HEGEMONÍAS
• CONSECUENCIAS POSTURALES QUE OBTURAN EL APRENDIZAJE Y DETIENEN LA MADURACIÒN DE LAS FUNCIONES VISUALES BÀSICAS.
• CONCEPTOS BÀSICOS PARA LA REEDUCACIÒN DE LA POSTURA EN EL NIÑO CON SECUELAS NEUROMOTORAS
• PRÁCTICO DE EVALUACIÓN DE POSTURA Y VISIÓN
LA LUZ .Y SU INCIDENCIA EN LA PESQUISA.
• COLORES Y CONTRASTES A UTILIZAR EN LA TERAPIA.
• MATERIALES, SU CONFECCIÒN, SU USO TERAPÈUTICO.
• EJEMPLOS PRÀCTICOS Y POSIBLES.
• ACOMPAÑAMIENTO Y PAUTAS PARA LOS PADRES.
• LOGRAR EL ACCESO AL MUNDO DE LO REAL Y A LA AUTONOMÌA FÌSICA
ESTIMULACIÒN TEMPRANA EN LA TERAPIA DE BEBÈS CON SECUELAS NEUROMOTORAS Y DÈFICIT VISUAL ASOCIADO
UNIVERSIDAD CAECE
Dictado por la Lic. Marìa Beatriz Barcos www.estimulatemprana.com.ar
ANOTARSE EN eroisen@caece.edu.ar hacer click en docencia, cursos y talleres
SE ENTREGA CD CON MATERIAL TEÓRICO
MAYO DEL 2013
RESERVAR YA LA VACANTE
• ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y APRENDIZAJE
• GENERALIDADES
• POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA
• AGENTES
• ESTIMULACIÓN TEMPRANA CON DÉFICIT VISUAL AGREGADO
• ANATOMÌA DEL OJO. CÈLULAS DE LA RETINA.
• MADURACIÒN DE LA VÌA VISUAL.
• EL PROCESO VISUAL, PROCESO PERCEPTIVO
• PICOS DE MADURACIÒN CELULAR CON RESPECTO A LA ACUIDAD VISUAL EN EL NEURODESARROLLO.
• RELACIÒN POSTURA Y VISIÒN.
• GENERALIDADES
• ANATOMÍA Y BIOMECÁNICA DEL SISTEMA ÓCULOMOTOR
• EVALUACIÓN ÓCULOMOTORA
• PRÁCTICO DE EVALUACIÓN DE CAMPO VISUAL Y MOVIMIENTOS HORIZONTALES Y VERTICALES
• VER Y MIRAR.
• EL ACTO VISUAL, FUNCIÓN VISUAL.
• VARIABLES VISUALES, PROPIAS DEL PACIENTE, DEL ESTÍMULO
• SIGNOS FUNCIONALES BÀSICOS PARA LA EVALUACIÒN TERAPÈUTICA CON BEBÉS
• DEFICIENCIA VISUAL Y NIVELES DE DISCAPACIDAD.
• SIGNOS Y SÌNTOMAS DE ALERTA.
• BEBÈS DE RIESGO BIOLÒGICO CON SECUELAS NEUROMOTORAS Y DÈFICIT SENSORIAL AGREGADO
• SINDROMES GENÈTICOS
• SINDROME DE WEST
• RETINOPATÍA DEL PREMATURO
• PARÁLISIS CEREBRAL Y DÉFICIT VISUAL
• OTRAS PATOLOGÍAS FRECUENTES
• ESTIMULACIÒN TEMPRANA PARA LAS ADQUISICIONES COGNITIVAS DURANTE EL ESTADÌO SENSORIO MOTOR EN BEBÈS CON DÈFICIT VISUAL.
• REFLEJO VOR. VÌA VESTIBULAR. SISTEMAS ESTABILIZADORES DEL OJO CON EL CUERPO EN MOVIMIENTO.
• SISTEMA VISUAL Y SISTEMA ÓCULOMOTOR.
• CUADRO COMPARATIVO
• TRÍADA PROXIMAL Y LA IMPORTANCIA DEL III PAR
• PARES CRANEANOS. PARESIA DE MUSCULATURA EXTRAORBICULAR.
• REPASO DE LOS M. E. O
• ESTRABISMOS Y FENÓMENO DE SUPRESIÓN.
• LEY DE SHERRINGTON Y LEY DE HERING.
• PAUTAS PARA EL TRABAJO EN ESTIMULACIÓN TEMPRANA CON ESTRABISMO.
• HEGEMONÍAS VISUALES
• LA POSTURA A DISPOSICIÓN DE LAS HEGEMONÍAS
• CONSECUENCIAS POSTURALES QUE OBTURAN EL APRENDIZAJE Y DETIENEN LA MADURACIÒN DE LAS FUNCIONES VISUALES BÀSICAS.
• CONCEPTOS BÀSICOS PARA LA REEDUCACIÒN DE LA POSTURA EN EL NIÑO CON SECUELAS NEUROMOTORAS
• PRÁCTICO DE EVALUACIÓN DE POSTURA Y VISIÓN
LA LUZ .Y SU INCIDENCIA EN LA PESQUISA.
• COLORES Y CONTRASTES A UTILIZAR EN LA TERAPIA.
• MATERIALES, SU CONFECCIÒN, SU USO TERAPÈUTICO.
• EJEMPLOS PRÀCTICOS Y POSIBLES.
• ACOMPAÑAMIENTO Y PAUTAS PARA LOS PADRES.
• LOGRAR EL ACCESO AL MUNDO DE LO REAL Y A LA AUTONOMÌA FÌSICA
martes, 17 de noviembre de 2009
EPOV estimulaciòn temprana posturo-visual
NUEVAS FECHAS
mayo 14, 15, 16 del 2010
en SER servicios en rehabilitaciòn
http://www.serrehabilitacion.com.ar/
domingo, 15 de noviembre de 2009
EPOV "estimulaciòn temprana posturo-visual"
EPOV "ESTIMULACIÒN TEMPRANA POSTURO-VISUAL"
- Especialmente diseñado para el abordaje de bebès con secuelas neuromotoras, patologìas genèticas y dèficit visual asociado
- preguntar pròximas fechas del curso en mayo del 2013 comunicandote con eroisen@caece.edu.ar UNIVERSIDAD CAECE
- es un curso interdisciplinario, tanto para profesionales de la salud, como asì tambièn para profesores de educaciòn especial
- visitar http://www.estimulatemprana.com.ar/
domingo, 1 de noviembre de 2009
curso intensivo de estimulaciòn temprana visual
curso de estimulaciòn temprana visual para pacientes neurològicos
Universidad Caece mayo del 2013
4 dias intensivos
ESTIMULACIÒN TEMPRANA EN LA TERAPIA DE BEBÈS CON SECUELAS NEUROMOTORAS Y DÈFICIT VISUAL ASOCIADO
comunicarse con eroisen@caece.edu.ar
Dictado por la Lic. Marìa Beatriz Barcos
ANOTARSE EN universidad caece, educacion continua o escribirle a eroisen@caece.edu.ar
RESERVAR YA LA VACANTE
ESTIMULACIÒN TEMPRANA POSTURO-VISUAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN BEBES DE RIESGO CON DÉFICIT VISUAL AGREGADO.
No todos los casos de niños pequeños con secuelas motoras presentan los mismos desordenes, pues de la misma manera sucede con el déficit visual. Encontramos una gama muy variada que depende de la particularidad del caso.
A partir de nuestra experiencia a través de los años que llevamos de atención, podemos afirmar que cuanto mas profundo es el déficit mas implicancias existen con respecto al neurodesarrollo; actividad y manipulación serán problemas difíciles de resolver.
Ahora bien, ¿qué pasaría cuando confluyen y coexisten ambos déficits?
LA INSEGURIDAD QUE SE SIENTE ES INFINITA.
Cuando el cuerpo no responde o responde mal al deseo de querer hacer, se va armando el psiquismo a partir de lo que vemos, a través del hacer de los otros. Pero cuando además esto falta, es decir falta la constatación de los acontecimientos por medio de la visión, el desconcierto es cada vez más evidente.
Seria bueno para el trabajo del terapeuta en estimulación temprana saber que existen estrategias de abordaje para estos casos, pero que no se tratan de recetas estandarizadas de rehabilitación motora por un lado y estimulación temprana por otro. Esto no sirve en el trabajo con plurideficiencias, el terapeuta en neurodesarrollo, el kinesiólogo o terapista físico, tendría que incorporar conceptos básicos sobre la formación del psiquismo a través de la visión (por ejemplo, saber que la percepción visual no es una fotografía de la realidad, ya que desde el comienzo el ser humano adapta lo que percibe a su condición subjetiva), y la estimuladora visual saber que existen posturas que, aunque le brinden seguridad al niño pequeño para la manipulación del objeto, son nocivas si se instalan, impidiéndole el alcance de próximas adquisiciones motoras.
Todos los que trabajamos en estimulación temprana tendríamos que repensar la terapéutica en estos casos. No solamente desde los trastornos a atender sino de la interrelación de ellos entre sí, teniendo en cuenta siempre, por supuesto, desde dónde se lo esta mirando a este bebe durante la sesión terapéutica y en que lugar va quedando ubicado por su familia en virtud a lo referido anteriormente.
Cuando trabajemos sobre la dinámica vincular, las primeras decodificaciones y primerìsimas idas y vuelta, seria bueno recordar que ante la presencia de un hijo con alteraciones tempranas en su actividad espontánea, con tono muscular muy elevado o muy bajo y déficit visual agregado, LA MÁS INSEGURA Y DESCONCERTADA ES LA MADRE.
Lic. Klga-fisiatra Maria Beatriz Barcos.
Estimuladora temprana, terapeuta del neurodesarrollo, psicomotricista.
Docente universitaria, coordinadora del equipo de estimulación Temprana del Consultorio Evolutivo del Hosp. Rivadavia
Especializada en RPG visomotora.
Directora y docente del curso de postgrado”Estimulaciòn temprana y evaluaciòn del neurodesarrollo en el seguimiento del bebè de riesgo” Universidad Caece.
Directora de “Kinesiba”instituto de kinesiologìa y rehabilitación integral
comunicarse con eroisen@caece.edu.ar
Dictado por la Lic. Marìa Beatriz Barcos
ANOTARSE EN universidad caece, educacion continua o escribirle a eroisen@caece.edu.ar
RESERVAR YA LA VACANTE
ESTIMULACIÒN TEMPRANA POSTURO-VISUALESTIMULACIÓN TEMPRANA EN BEBES DE RIESGO CON DÉFICIT VISUAL AGREGADO.
No todos los casos de niños pequeños con secuelas motoras presentan los mismos desordenes, pues de la misma manera sucede con el déficit visual. Encontramos una gama muy variada que depende de la particularidad del caso.
A partir de nuestra experiencia a través de los años que llevamos de atención, podemos afirmar que cuanto mas profundo es el déficit mas implicancias existen con respecto al neurodesarrollo; actividad y manipulación serán problemas difíciles de resolver.
Ahora bien, ¿qué pasaría cuando confluyen y coexisten ambos déficits?
LA INSEGURIDAD QUE SE SIENTE ES INFINITA.
Cuando el cuerpo no responde o responde mal al deseo de querer hacer, se va armando el psiquismo a partir de lo que vemos, a través del hacer de los otros. Pero cuando además esto falta, es decir falta la constatación de los acontecimientos por medio de la visión, el desconcierto es cada vez más evidente.
Seria bueno para el trabajo del terapeuta en estimulación temprana saber que existen estrategias de abordaje para estos casos, pero que no se tratan de recetas estandarizadas de rehabilitación motora por un lado y estimulación temprana por otro. Esto no sirve en el trabajo con plurideficiencias, el terapeuta en neurodesarrollo, el kinesiólogo o terapista físico, tendría que incorporar conceptos básicos sobre la formación del psiquismo a través de la visión (por ejemplo, saber que la percepción visual no es una fotografía de la realidad, ya que desde el comienzo el ser humano adapta lo que percibe a su condición subjetiva), y la estimuladora visual saber que existen posturas que, aunque le brinden seguridad al niño pequeño para la manipulación del objeto, son nocivas si se instalan, impidiéndole el alcance de próximas adquisiciones motoras.
Todos los que trabajamos en estimulación temprana tendríamos que repensar la terapéutica en estos casos. No solamente desde los trastornos a atender sino de la interrelación de ellos entre sí, teniendo en cuenta siempre, por supuesto, desde dónde se lo esta mirando a este bebe durante la sesión terapéutica y en que lugar va quedando ubicado por su familia en virtud a lo referido anteriormente.
Cuando trabajemos sobre la dinámica vincular, las primeras decodificaciones y primerìsimas idas y vuelta, seria bueno recordar que ante la presencia de un hijo con alteraciones tempranas en su actividad espontánea, con tono muscular muy elevado o muy bajo y déficit visual agregado, LA MÁS INSEGURA Y DESCONCERTADA ES LA MADRE.
Lic. Klga-fisiatra Maria Beatriz Barcos.
Estimuladora temprana, terapeuta del neurodesarrollo, psicomotricista.
Docente universitaria, coordinadora del equipo de estimulación Temprana del Consultorio Evolutivo del Hosp. Rivadavia
Especializada en RPG visomotora.
Directora y docente del curso de postgrado”Estimulaciòn temprana y evaluaciòn del neurodesarrollo en el seguimiento del bebè de riesgo” Universidad Caece.
Directora de “Kinesiba”instituto de kinesiologìa y rehabilitación integral
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